趣打卡：解鎖思政教育新范式，構(gòu)建沉浸學習新生態(tài)
《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出，“強化愛國主義教育實踐載體” 是深化愛國主義精神培育的核心路徑。綱要強調(diào)，需構(gòu)建多元化、立體化的實踐平臺，將抽象的國家認同轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的具體行動。既要充分利用愛國主義教育基地、國防教育基地，依托革命遺址、紀念館等資源開發(fā)沉浸式紅色教育場景，注重運用儀式禮儀強化國家意識；又要借助“5G+VR”等技術(shù)打造虛擬仿真教育中心，實現(xiàn) “景身合一”的創(chuàng)新學習模式，通過歷史與現(xiàn)實的貫通、線上與線下的聯(lián)動，構(gòu)建覆蓋全社會的愛國主義教育實踐網(wǎng)絡，使愛國情懷內(nèi)化為全民共同的價值追求與行動自覺。
中經(jīng)世林大思政VR教育資源平臺積極響應政策號召，以技術(shù)賦能教育，創(chuàng)新推出 “趣打卡”功能，構(gòu)建“沉浸式實踐 + 個性化創(chuàng)作 + 社會化傳播” 的思政教育新生態(tài)。
平臺依托 210 + 世界遺產(chǎn)地、410+5A 級景區(qū)、500 + 歷史事件遺址等海量VR場景資源，打造“行走的思政課堂”，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為可觸摸、可體驗的實踐素材，推動思政教育從傳統(tǒng)的“單向灌輸”向“雙向互動”深度轉(zhuǎn)型，切實落實 “實踐教學與學生日常生活緊密結(jié)合”的政策導向。
技術(shù)賦能，重構(gòu)思政學習新體驗
《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，要以教育數(shù)字化為重要突破口，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。
中經(jīng)世林大思政VR教育資源平臺通過以下方式實現(xiàn)政策目標：
場景化素材庫：自動截取元宇宙中的真實場景作為背景，涵蓋紅色地標、文化遺產(chǎn)、自然景觀等多元主題，為思政實踐提供豐富載體。這與綱要中“充分利用愛國主義教育基地、國防教育基地”的要求高度契合。
個性化創(chuàng)作工具：支持自定義前景圖片智能摳圖、位置調(diào)整、角度翻轉(zhuǎn)等操作，學生可將數(shù)字形象精準融入歷史或文化場景，生成專屬“時空合影”，在創(chuàng)作中實現(xiàn)“人景合一”的情感聯(lián)結(jié)。這種創(chuàng)新方式正是綱要中強調(diào)的“通過虛擬仿真技術(shù)實現(xiàn)沉浸式學習”的具體體現(xiàn)。
成果可視化分享：一鍵導出的打卡作品可通過社交平臺傳播，形成“人人參與、人人傳播”的愛國主義教育裂變效應，讓思政學習從“個人體驗”升級為“社會共振”。這與綱要中“構(gòu)建覆蓋全社會的愛國主義教育實踐網(wǎng)絡”的目標完全一致。
多維應用，拓展教育實踐新邊界
在行走中厚植愛國主義情懷
根據(jù)《新時代愛國主義教育實施綱要》的要求，可設置“紅色地標打卡”“文化遺產(chǎn)守護”等主題任務，引導學生穿越歷史時空。如，在“復興之路”板塊重走長征遺址，在“可愛的中國”板塊對話世界遺產(chǎn)，在“博物館里的中國”板塊尋找文物密碼。每一次打卡都是一次精神洗禮，通過親手創(chuàng)作的“時空合影”，學生直觀感受中華文化的博大精深與民族精神的賡續(xù)傳承，讓“文化自信”從概念轉(zhuǎn)化為具象化的情感認同。
“雙減”背景下的素質(zhì)教育新解
針對“減輕學生課業(yè)負擔”的政策要求，“趣打卡”以“趣味化學習+跨學科融合”實現(xiàn)“減負增效”：將思政知識點嵌入任務設計，如在敦煌莫高窟場景中探尋壁畫中的歷史故事，在泰山解析“天人合一”的哲學內(nèi)涵，讓學生在探索中主動汲取知識；創(chuàng)作過程需綜合運用歷史背景、地理特征、藝術(shù)審美等多學科素養(yǎng)，打破學科壁壘，培養(yǎng)系統(tǒng)化思維與實踐能力，真正實現(xiàn)“寓教于樂，寓學于趣”。
中經(jīng)世林大思政VR教育資源平臺始終以“權(quán)威性、專業(yè)性、創(chuàng)新性”為研發(fā)準則，“趣打卡”功能通過技術(shù)手段解決了傳統(tǒng)思政教育“場景受限、互動不足”的痛點，構(gòu)建“實踐育人、文化潤心”的教育環(huán)境。
從紅色熱土到文化長廊，從歷史現(xiàn)場到虛擬空間，“趣打卡”不僅是一次技術(shù)創(chuàng)新，更是一場教育理念的革新。它讓思政教育跳出課本，在沉浸式體驗中激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，讓“大思政課”真正活起來、動起來、強起來。這正是《新時代愛國主義教育實施綱要》和《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》所倡導的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與愛國主義教育深化的具體實踐。